Phát triển phẩm chất, năng lực của học sinh thông qua tiết học “Định luật bảo toàn khối lượng” Môn KHTN 8 (Bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống)

1. XÂY DỰNG KẾ HOẠCH VÀ CHUẨN BỊ 

Thực hiện Kế hoạch sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học của tổ Khoa học Thực Nghiệm, nhóm giáo viên dạy KHTN lớp 8 đã cùng nhau lựa chọn bài “Định luật bảo toàn khối lượng” để thiết kế, phân tích và triển khai. Đây là bài học trọng tâm, giúp học sinh phát triển năng lực, phẩm chất thông qua việc làm thí nghiệm và giải thích cơ chế phản ứng.

Nhóm chuyên môn đã:

– Phân tích các yêu cầu cần đạt trong chương trình, nghiên cức các bộ sách giáo khoa từ đó xác định mục tiêu bài học.

– Thiết kế tiến trình dạy học theo định hướng đa dạng hóa các phương pháp và kỹ thuật dạy học tích cực.

– Chuẩn bị dụng cụ thí nghiệm và phiếu học tập.

– Phân công nhiệm vụ các thành viên trong tổ chuyên môn.

– Xác định nhiệm vụ trọng tâm của GV dự giờ là quan sát các hoạt động học của học sinh.

2. TIẾN HÀNH BÀI HỌC VÀ DỰ GIỜ 

Tiết dạy được triển khai tại lớp 8A2 với các hoạt động chính:

Hoạt động khởi động:

– Học sinh quan sát giáo viên làm thí nghiệm đốt cháy một que đóm;

– Hoạt động nhóm hoàn thành phiếu học tập KWL.

Hoạt động hình thành kiến thức:

Học sinh tiến hành thí nghiệm, ghi kết quả và thảo luận để rút ra nội dung định luật bảo toàn khối lượng. Giáo viên đóng vai trò hỗ trợ, định hướng.

Giáo viên giới thiệu bộ dụng cụ, hoá chất thí nghiệm

Học sinh tiến hành thí nghiệm

Học sinh thảo luận, thống nhất ý kiến

Giáo viên tổ chức cho các nhóm đánh giá lẫn nhau

Giáo viên hướng dẫn học sinh chốt lại kiến thức của bài học

Hoạt động luyện tập, vận dụng:

Học sinh làm bài tập và giải thích các hiện tượng thực tế liên quan đến sự bảo toàn khối lượng.

                     Học sinh vận dụng vào giải bài tập

3. THẢO LUẬN CHUNG 

Sau tiết dự giờ, tổ chuyên đã họp và thảo luận về tiết dạy

– Ưu điểm: Học sinh chủ động trong các hoạt động, có kỹ năng thuần thục khi làm thí nghiệm, tự tin khi trình bày ý kiến.

– Tồn tại: Kỹ năng tính toán của một số ít học sinh còn yếu.

– Giải pháp: Tăng thời lượng luyện tập, hỗ trợ học sinh.

4. ÁP DỤNG VÀO ĐÁNH GIÁ THƯỜNG XUYÊN 

Tổ chuyên môn thống nhất áp dụng thường xuyên các hình thức đánh giá thường xuyên:

– Đánh giá qua thuyết trình;

– Đánh giá thông qua thực hành, thí nghiệm;

– Đánh giá qua sản phẩm học tập.

NHẬN XÉT 

Hiệu quả của sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học

– Nâng cao chất lượng dạy học: Giáo viên cải tiến phương pháp, thiết kế bài học hiệu quả hơn.

– Phát triển năng lực giáo viên Tăng khả năng quan sát, phân tích giờ học, rút kinh nghiệm thực chất.

– Lấy học sinh làm trung tâm: Tập trung vào cách học của học sinh để điều chỉnh hoạt động dạy.

– Tăng cường hợp tác chuyên môn: Giáo viên chia sẻ, hỗ trợ nhau, hình thành văn hoá học tập trong tổ/nhóm chuyên môn.

– Đổi mới bền vững: Giúp duy trì sự thay đổi tích cực, tránh hình thức trong sinh hoạt chuyên môn.

KẾT LUẬN  

Sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học không chỉ khép lại bằng một tiết dạy thành công mà còn để lại những dư âm tốt đẹp trong mỗi giáo viên. Đó là cảm giác được sẻ chia, được học hỏi, được cùng nhau trưởng thành trong nghề. Những đổi mới nhỏ trong từng hoạt động, những ánh mắt hào hứng của học sinh, những trao đổi cởi mở giữa đồng nghiệp…

Tất cả tạo nên động lực để thầy cô tiếp tục hoàn thiện chuyên môn, nuôi dưỡng tình yêu nghề và góp phần bền bỉ nâng chất lượng giáo dục của nhà trường.

Người viết bài

Phạm Thị Duyên

Giáo viên Tổ Khoa học Thực Nghiệm

None